Buku Harian Seorang Guru (4) Mengajar dengan Jujur dan Tulus

Harus kuakui, tidak semua materi pelajaran telah aku siapkan dengan matang. Untuk menyiapkan malam sebelumnya pun kadang aku sudah kehabisan tenaga, tepatnya, kehabisan semangat. Apalagi kusiapkan jauh-jauh hari, sungguh sangat jarang. Ketika menemui topik yang menyenangkan, kugeber habis tenagaku untuk menyiapkan, tatkala menemui topik yang agak sulit dan tidak begitu menyenangkanku, justru kadang aku lompati, malah aku buang, kuganti topik lain yang aku lebih siap mengajarkannya di depan kelas. Perasaan ini kadang menggangguku, tapi lebih sering kuabaikan, cuek beibeh.......

Sepanjang hari ini, rasanya badan pegal semua. Kalo ada Mak Darsih, pemijat di kampung halamanku sono, pasti ia segera kupanggil untuk memijatku sekarang. Sentuhan lembut dan kuat tangan berkeriputnya membuatku kangen. Aku tidak akan menyalahkan program sekolah, yang 3 hari ini full time kukerjakan, mulai bikin proposal, ndesain acara, nyiapkan pengisi acara, ngatur murid ndekor, hubungi perusahaan yang ngasih sponsor, ngoordinasi anak OSIS, dan sa-abreg lainnya. Ini toh sudah tugasku, mustinya aku minum vitamin tiap hari, tapi jatah dana obat sudah habis bulan kemarin.

Betul kata Pendeta Secundarius Wahyudi, temanku Guru Agama yang sangat kreatif itu. Kejujuran dan ketulusan dalam pembelajaran di kelas akan membuka hati setiap murid untuk bersikap terbuka, merangsang keberanian berprakarsa, tidak berpura-pura, dan apa adanya. Potensi tersembunyi si murid dapat terlihat karena ia jauh dari ‘rasa takut, tidak berani mencoba, rasa malu, enggan, tidak bersemangat, dan tidak konsentrasi’. Karena gurunya lebih dahulu berkata, ”Cobalah, rasailah kegagalan supaya kau tahu apa rasa keberhasilan! Jangan takut, bertanyalah terus, dan lakukanlah. Aku di sampingmu!”

Alangkah baiknya aku mengajarkan materi pelajaran yang telah aku lakukan dan aku kuasai. Aku persiapkan dengan matang, dan aku plan jauh-jauh hari. Dan mengatakan terus terang apabila aku masih mengumpulkan data untuk memuaskan pertanyaan murid-muridku. Dari pada memberi jawaban ngawur atau berkata tidak tahu. Aku tidak ingin menunda sampai esok lusa! Besok aku harus siap dengan jawaban lengkap yang perlu diketahuinya. Dan akan kukatakan dengan jujur dan tulus, bahwa baru sampai sekian aku mengetahuinya.

Apakah seorang guru mutlak mengetahui segalanya? Kupikir tidak, tapi seorang guru mutlak harus memandu murid-muridnya menemukan jawaban dari segala sumber yang ada.

Oh, penatnya hari ini. Mak Darsih.....!

Buku Harian Seorang Guru (3) Mengajar untuk Melenyapkan Kelemahan

Sabar....sabar.....sabar...... begitu yang terus kubilang saat mengajar materi penting hari ini di kelasku. Si Romy, keturunan Ningrat dari Surokarto itu memang muridku yang sangat istimewa. Tatkala hampir tuntas materi, tinggal pokok bahasan terakhir, aku sempatkan bertanya untuk kali kesekian pada murid-muridku, “Ada pertanyaan, Anak-anak?” Kupandang seluruh kelas, sesaat senyap, tak ada yang mengangkat tangan dan menunjuk atap kelas yang sudah mulai lubang di sana-sini. “Ada, Pak” sahut suara kecil agak melengking dari arah pojok kanan, Si Romy. “Apakah boleh diulang lagi bagian terakhir tadi, Pak? Saya tidak ngerti.” Segera kuulang penjelasanku tadi, dan kuberi tekanan pada bagian-bagian yang sangat penting, dengan harapan murid lelakiku yang paling kecil tapi bersuara paling melengking ini bisa lebih paham dan tidak menyimpan ketidakmengertian. “Sudah jelas, Rom?” “Belum, Pak, masih belum ngerti.” Tidak ada ekspresi wajah yang berusaha mempermainkan guru, tak ada juga rona kebandelan tuk menggoda guru, yang kulihat memang betul-betul tak dimengertinya penjelasanku tadi. “Ini terakhir Bapak jelaskan hari ini di kelas, tapi kalo tetap belum mengerti, nanti bapak layani lagi di luar jam ya...” Dan mulailah aku menerangkan lagi.... Peristiwa hari ini, adalah untuk kesekian kali, penjelasan ulang, untuk Si Romy yang istimewa dalam menangkap materi, perlu diperjelas berulang kali hingga mengerti. Dan aku menuntut diri untuk mencari cara lain yang lebih efektif, untuk membuatnya lebih mudah mengerti.

Kisah Si Romy dan murid-muridku yang serupa, ada banyak di kelas lain, membawa pesan penting hari ini. Aku jadi ingat nasihat Pak Adi Pratjaja, dosen Agama di kampus IKIP Malang dua pulu dua tahun lalu. Ada harga yang harus dibayar mahal oleh seorang guru yang ingin bertahan sampai garis akhir. Selain sanksi yang besar – karena apa yang dikatakan tidak sesuai dengan apa yang dilakukan -, upah yang diterima pun lebih kecil dari beban yang harus ditanggungnya. Mengajar murid, tidak berhenti sampai di jam pelajaran berakhir. Kadang masih harus menyisihkan waktu makan siang untuk membantu mereka paham. Kadang waktu untuk keluarga makin berkurang karena tak kuasa menolak pertanyaan dari mereka pascabel pulang.

Sudah seharusnya aku melakukan identifikasi murid-muridku. Di mana letak kelebihan dan kekurangan mereka. Belajar adalah mengalami kemajuan dari tidak bisa menjadi bisa, dari tidak tahu menjadi tahu, dari tidak baik menjadi baik. Mengajar bukanlah sekadar menyampaikan pesan, tapi lebih dari itu, mengajar adalah mentransformasi kehidupan. Bukan transfer pengetahuan, apalagi transaksi ilmu. Ada murid ‘tidak pintar’ dan ‘tidak baik’ mendaftar sekolah; seyogyanya kita terima dan kita sambut ramah! Untuk itu sebuah profesi GURU dilahirkan. Sayang, sekolah sekarang malah prioritaskan mencari murid pintar saja. Enggan terima murid ‘bodoh’ menurut anggapan orang. Apalagi menerima murid yang ‘bermasalah’ dengan sikap dan kelakuan. Menolak mereka adalah salah kaprah! Sekolah ada untuk mereka. Guru ada untuk mereka. Aku ada untuk mereka.

Aduuuh beratnya tugas ini......... Ayo semangat.....semangat! Begitulah aku berteriak kepada diriku sendiri malam ini, sebelum esok menghadapi masalah baru lagi.

Buku Harian Seorang Guru (2) Mengajar dengan Kuasa

Sebagai guru aku mengerti kalau Tuhan memperlengkapiku dengan keterampilan dan kuasa yang kubutuhkan agar kata-kataku memiliki otoritas. Setiap muridku yang mendengar kata-kataku tentu meyakini bahwa pesanku emang layak dilakukan. Tapi terus terang..., sebenarnya aku tidak benar-benar mengerti hal ini sampai hari ini ........

Hari ini aku sudah siapkan perangkat mengajar, media LCD berikut laptop di meja guru. Murid-murid udah kusiapkan untuk materi hari ini. Bentuk evaluasinya pun mereka udah tahu sejak minggu lalu. Yang lupa kusiapkan adalah aku tidak berdoa untuk flashdiskku. Flashdisk yang udah kusiapkan sejak dari rumah, sekarang tidak bisa jalan. Ngadat! Alamak.... alamat buyar seluruh persiapan ngajarku. Hari ini aku harus presentasi 30 menit sebelum 60 menit berikutnya murid-muridku memraktekkan cooperative learning model diskusi dan presentasi kelompok. Dan gambar-gambar animasi berikut sound dan link ke resources internet ada dalam flashdisk itu...... Oh, baru kusadari alat apa pun yang kupakai mengajar harus kusiapkan dan tentu mohon Tuhan memberkatinya lebih dulu, agar aku lancar menggunakannya. Sekarang.... diotak-atik juga tetap tak bisa connecting.

Baiklah, aku harus menggunakan cara lain, model lain, metode lain. Peragaan monoplay singkat, memancing pengalaman siswa supaya mau sharing tentang hal yang ia tahu, dan harapannya tentang materi itu. Dan dalam nama-Nya aku mulai berbicara.... Wow..... Tuhan menolongku! Tuhan yang mengajar murid-muridku dengan caranya yang ajaib. Model belajar presentasi kelompok berubah menjadi model diskusi Jigsaw. Dan aku tak membutuhkan LCD. Aku hanya membutuhkan kuasa Tuhan untuk mengajar kelasku.

Hari ini aku belajar bahwa aku mustinya punya kuasa untuk berbicara karena aku telah lebih dulu mempersilakan Tuhan bekerja. Isi pengajaran memang harus menarik. Sistematika penyajian memang harus runtut atau sistematis. Metode harus sangat variatif dan murid perlu dihargai dengan dilibatkan dalam proses belajar. Tetapi perkataan lembut seorang guru lebih mendinginkan hati yang penuh amarah, hati kuatir, hati takut, & hati cemburu. Kerendahhatian mencegah perasaan takabur & sombong, memberi kewaspadaan, kecermatan, & memberi kesempatan Kuasa Tuhan yang bekerja. Mengajar adalah menyembuhkan luka batin diri sendiri lebih dulu, baru mendampingi murid agar murid bisa menyembuhkan diri sendiri. Namun adalah baik, meski guru sedang terluka pun, ia tetap memulihkan muridnya.

Hari ini aku mengajar dengan Kuasa-Nya, karena Ia berkenan menolongku. Ia mengingatkanku sesempurna apapun persiapanku, jika tanpa Kuasa-Nya aku tak akan bisa menyelesaikan tugas mengajarku. Setiap jam mengajar adalah waktu penting untuk belajar melangkah dengan-Nya. Baru kusadari masih banyak hal yang belum ku tahu. Sebagai guru yang mengajar aku harus tetap belajar.

Terima kasih, Tuhan.

Buku Harian Seorang Guru (1) Mengajar dengan Hikmat

Meski sudah jadi guru bertahun-tahun, susah benar aku mengontrol mulutku ini. Jadi ingat ungkapan “mulutku adalah harimauku”. Semua yang sudah kubangun baik-baik, dalam waktu singkat bisa rusaklah segera, hanya karena aku yang tak bisa mengontrol emosiku. Muridku, Si Ujang bikin gara-gara hari ini. Udah 2 guru dan 5-6 temannya dia godain hari ini, sampai Si Santi, gadis cantik anak Bu Lurah itu sampai nangis hari ini, eh masih mau main-main pula Si Ujang di jam pelajaranku. Kusemprotlah dia, Si Ujang itu. Eits....., aku sendiri tidak mengira betapa kasar kata-kataku, kulihat dia tertunduk, tak mau dia memandangku. Kasihan benar dia, maunya sih aku minta maaf, tapi aku kan guru, ah.... jadi tambah ‘kemaki’ dia nanti.

Ah...... baru kusadari ..... hari ini aku belajar tentang mengontrol kata-kataku. Besok pagi aku harus bersikap lebih rendah hati kepada murid-muridku. Aku akan minta maaf, kepada Ujang karena kata-kata kasarku. Pastilah, murid-muridku lebih suka ’melihat’ teladan pengajaran daripada ’mendengar’ materi pelajaran. Mereka pasti lebih suka kalau aku bisa memraktekkan kesabaran daripada harus menunjukkan kemarahan. Mereka lebih suka guru yang ’menemaninya’ berjalan daripada guru yang ’menunjukkan’ jalan. Aku besok akan ‘menemaninya berjalan’, dengan menjadi model yang bisa diteladani, bukan karena kata-kataku, tapi karena apa yang kulakukan. Pasti masih ada cara lain untuk menunjukkan sebuah ketegasan tanpa harus marah tiap hari.

Terima kasih, Ujang. Eh.... kok malah ingat Ujang lagi......

Belajar bareng guru-guru Baithani Nongkojajar, Mororejo, dan Tosari

Silakan download materi ini dan mari kita belajar bersama:
1. http://www.ziddu.com/download/11486069/GURUSANGMENTOR.ppt.html
2. http://www.ziddu.com/downloadlink/11486073/MELEKDIGITAL.ppt
3. http://www.ziddu.com/download/11486077/MEMAHAMIPERKEMBANGANANAK.ppt.html
4. http://www.ziddu.com/download/11486076/3dari-behavioristik-ke-konstruktivistikprint.ppt.html
5. http://www.ziddu.com/download/11486075/7PengembanganKualitasPRINT.ppt.html
6. http://www.ziddu.com/download/11486074/MODEL-MODELPEMBELAJARANYANGEFEKTIF.ppt.html
7. http://www.ziddu.com/download/11486072/6DigitalLibraryPRINT.ppt.html
8. http://www.ziddu.com/download/11486071/1GURUMEMBUATPERUBAHAN.ppt.html
9. http://www.ziddu.com/download/11486070/2tentangbelajar.ppt.html
10. http://www.ziddu.com/download/11486068/8TeachingwithContagiousEnthusiasm.ppt.html

HIDUPKAN KEMBALI BUDI PEKERTI DAN TATA KRAMA

Berikut obrolan singkat Adhi dengan Sugianto:
Sugianto, Ketua Badan Musyawarah Peguruan Swasta (BMPS) Wilayah Jawa Timur ini menyempatkan diri untuk berdialog dengan Suara Pendidikan. Pria kelahiran Kutoarjo pada 21 September 1947 itu memberikan beberapa masukan untuk pengembangan karakter bangsa. Ketika ditanya mengapa ia begitu sangat concern memberikan dirinya dalam pelayanan sebagai pengurus sebuah badan yang membawahi begitu banyak perguruan swasta di propinsi yang sangat dinamis ini, alumni civic hokum IKIP Negeri Surabaya ini menjawab, bahwa ia sering mempertanyakan mengapa pemerintah tidak begitu memberikan perhatian yang optimal kepada sekolah-sekolah swasta. Ia memandang hingga hari ini masih banyak lembaga pendidikan swasta yang diperlakukan secara tidak adil oleh pemerintah. Ia memberikan sebuah contoh, di kecamatan Widang Kabupaten Tuban Jatim, terdapat sebuah sekolah swasta yang sangat baik dan maju, memiliki banyak murid, dan menjadi pilihan bagi masyarakat di sekitar. Namun justru karena itu oleh pemerintah malah membuka sekolah negeri dengan biaya sekolah gratis di daerah tersebut. Oleh karena beridiri sekolah negeri, maka turun drastislah jumlah murid-murid sekolah tersebut, dan ini sangat mempengaruhi perjalanan pengembangan sekolah. Akhirnya sekolah menjadi terpuruk dan tidak berkembangan. Kualitas sekolah swasta yang semula sudah baik tersebut toh ternyata tidak tergantikan dengan adanya sekolah baru yang dibangun pemerintah.
Bapak tiga anak ini juga menyoroti, perlakuan tidak fair pemerintah yang member jatah 75 % untuk guru-guru sekolah negeri dan hanya 25 % untuk sekolah swasta. “Alasan pemerintah, diberi jatah sekian saja tidak dipergunakan secara maksimal, apalagi kalau lebih banyal. Padahal program sertifikasi guru ini dalam praktiknya masih kurang tersosialisasikan hingga ke tingkat daerah yang jauh dari perkotaan atau pusat pemerintahan. Masih banyak guru swasta yang tidak kebagian atau belum mendapat kesempatan, padahal persentasi guru negeri sudah sangat banyak yang telah ikut sertifikasi,” demikian tutur mantan Guru SMP-SMA Bayangkari, Sekolah Komparasi di Ketintang, dan SMP Santa Clara ini di antara waktu jeda workshop.
Menanggapi pelaksanaan Workshop Pembangunan Karakter oleh Dewan Pendidikan Jatim, pengurus PGRI ini mengatakan bahwa acara semacam ini sangat dibutuhkan. Kondisi bangsa sekarang ini sangat mengkuatirkan, perlu ada action konkrit untuk menghidupkan kembali nilai-nilai luhur bangsa yang penuh dengan etika, budi pekerti, dan tata karma yang selama ini sangat dikenal oleh bangsa-bangsa di dunia sebagai karakter bangsa Indonesia. Supaya pelaksanaan internalisasi nilai-nilai luhur bangsa ini dapat diterapkan dengan optimal, kita perlu memberdayakan stakeholder, semua elemen masyarakat, agar proses internalisasi lebih mantap. “Sampai saat ini pendidikan di Perguruan Tinggi baru sampai pada tataran ‘pandai secara teoretis’, pandai di teori, tetapi belum cakap dalam praktik. Sebelum tahun 1970-an pendidikan keguruan pernah mengalami masa penguasaan keterampilan secara mantap. Lulusan SGB (sekolah guru besar) sudah sangat mampu mengajar materi pelajaran dengan sangat baik, “ ujar mantan Kepala Dinas Pendidikan Madiun dan mantan Kepala Sub Bag Perlengkapan Dinas Propinsi Jawa Timur.
Sugianto memberi contoh, ketika ia mengunjungi anaknya yang tinggal di Singapura, anaknya sebagai Konsultan IT di negeri Singa itu, ia sangat terkagum-kagum melihat beberapa fakta yang sangat menginspirasinya. Pejalan kaki di sana mendapat tempat yang layak, aman, dan nyaman. Penumpang bus selalu masuk lewat pintu depan, dan keluar lewat pintu belakang. Di negeri dengan banyak gedung-gedung pencakar langit itu, ia sering menemukan burung-burung beterbangan, dan bahkan banyak burung yang sesekali mendarat di peridestrian, lokasi pejalan kaki, atau jalan umum dengan sengaja mematuk makanan, dan seolah bercengkerama dengan riang, padahal ada banyak orang/pejalan kaki di sekitarnya. Bandingkan dengan di Indonesia, burung seekor saja hinggap di agar taman, pasti udah ditangkap, atau dibunuh. Kenapa kita sering tidak agar isiplin? Karena kita terlalu sering dicekoki oleh informasi-informasi yang tidak membangun, tapi justru malah melemahkan.
Suami dari Maria Tecla, pensiunan guru SMAN 15 Surabaya ini, sangat apresiatif terhadap nilai-nila yang dulu pernah dikembangkan dalam pendidikan pancasila. “Nilai-nilai karakter bangsa yang pernah ditanamkan lewat penataran P4 sebenarnya sangat bagus. Nilai-nilai tersebut perlu ditinjau kembali, lalu diinternalisasikan lagi agar bisa ditumbuhkembangkan. Kita perlu menghidupkan kembali ‘budaya-budaya daerah’ yang pernah memperkaya bangsa kita sebagai bangsa penuh dengan sopan santun dan saling menghargai. Jangan sampai bangsa lain yang justru lebih menghargai budaya kita dan ujung-ujungnya suatu saat produk budaya itu bisa diklaim sebagai haknya. Di Singapura, angklung telah menjadi salah satu jenis budaya yang dipelajari di sekolah. Bahasa kawi bahkan menjadi salah satu pilihan bagi murid-murid Singapura. Kita perlu berhati-hati, karena bahasa jawa sedang mereka pelajari. Ini kan aneh, justru orang asing yang mempelajari bahada daerah kita. Di Singapura terdapat sedikit tempat ibadah, namun yang menakjubkan, ada banyak produk pendidikan yang sangat bagus.”
Menutup perbincangan dengan Suara Pendidikan, Sugianto berpesan untuk guru-guru,” Jadilah guru yang benar, harus benar-benar bisa di-gugu (didengar, ditaati) dan di-tiru (diteladani).” Kita perlu meneladani moto hidup, salah satu pakar pendidikan dari Surabaya ini,” hidup ini adalah sebagai pemimpin yang melayani, dan sebagai pelayanan yang memimpin.” Selamat berjuang untuk masyrakat pendidikan, Pak Gik! Tuhan memberkati pelayanan Anda. (adhi kristijono)

Workshop Pembangunan Karakter

Drs. FJ. Siswanto, Ketua Panitia Pelaksanaan Workshop, mengajak para peserta dari 38 kota/kabupaten Se-Jawa Timur memikirkan nasib bangsa. Banyak orang prihatin mengenai karakter bangsa yang makin lama makin menyedihkan. Sejatinya bangsa Indonesia adalah bangsa yang santun, cinta damai, mufakat, peduli, guyub, gotong royong, namun akhir-akhir ini terjadi kekerasan di semua lapisan masyarakat. Mulai dari kaum buruh hingga eksekutif, dari remaja hingga kakek-kakek. Lulusan SMA merayakan kelulusan dengan bentrokan, pemuda antardesa bertikai lalu berkelahi masal, mutilasi ada di mana-mana, narkoba, dan tayangan TV pun penuh kekerasan. Mantan Kepala Sekolah SMA St. Louis 2 Surabaya ini mengatakan Dewan Pendidikan Provinsi Jawa Timur mengajak peserta untuk membuat format tentang pendidikan karakter bangsa, yang rumusannya nanti akan disumbangkan kepada pemerintah pusat lewat dinas pendidikan.
Acara worshop 2 hari itu diadakan di Hotel Inna atau yang dikenal juga sebagai Hotel Natour di Trawas, dihadiri oleh 140 praktisi pendidikan yang terdiri atas 38 Kepala Sekolah se-Jatim, 38 pengelola pendidikan, dan 64 lainnya adalah perwakilan dewan pendidikan, pemerhati pendidikan, dan wartawan.
Prof. Dr. Zainuddin Maliki, Ketua Dewan Pendidikan, dalam sambutannya mengatakan bahwa acara ini sangat strategis bagi pengembangan karakter bangsa. Di atas kertas seharusnya pendidikan menghasilkan anak bangsa yang berkarakter. Namun di realitas kehidupan ada banyak perilaku yang belum sesuai dengan karakter yang kita inginkan. Fenomena itu terdapat di mana-mana, misalnya: praktek ketidakjujuran, perilaku instan, cepat ingin kaya. Dan orang-orang dengan kecenderungan seperti Gayus (pegawai dinas pajak yang terlibat dalam mark up kasus miliaran rupiah) itu diinspirasi dari masyarakat di sekitarnya. Terutama masyarakat pendidikan. Sesungguhnya lembaga pendidikanlah yang paling berpengaruh dalam membentuk kepribadian dan perilaku yang salah itu. Oleh karena itu lembaga pendidikan perlu instrospeksi agar bisa melahirkan outputs yang bagus. Pendidikan seyogyanya menjadi referensi bagi pihak lain dengan contoh watak dan kepribadian yang bagus.
Ada yang mengatakan bahwa karakter itu bersifat statis, dari Tuhan, bersifat nature, tidak perlu dicari, tetapi Guru Besar yang baru bisa baca di kelas 3 SD ini lebih setuju kalau karakter itu bersifat nurture, perlu dicari dan dikembangkan agar menjadi bagus. Pada saat masa revolusi, dunia membutuhkan orang-orang dengan karakter revolusioner. Namun sekarang dunia lebih membutuhkan karakter yang lebih sejuk, nyaman, dan tenang. Di era stabil, era globalisasi, ide dan inspirasi karakter menjadi plural/beragam. Karakter bangsa itu harus mampu mentransformasikan anak bangsa melalui pendidikan. Meski rumusan itu bersifat sederhana, itu diperlukan untuk pegangan dalam kehidupan sehari-hari.
Drs. Suwanto, M.Si, Kepala Dinas Pendidikan Provinsi jawa TImur mengatakan bahwa diakui atau tidak, masalah-masalah bangsa yang seriang kita saksikan itu adalah buah atau hasil dari sistem pendidikan kita. Perkembangan karakter berada di posisi titik nadir, perlu dibangkitkan kembali untuk mempercerah kehidupan bangsa. Krisis yang paling komprehensif adalah krisis moral. Oleh karena itu apa yang dibutuhkan supaya pendidikan karakter bisa dijalankan? Kita perlu mencari model atau bentuk yang mampu menjadi solusi. Ada banyak proyek dewan pendidikan yang bisa diaplikasi untuk membangun model ini. Prinsip pendidikan karakter yang perlu dikembangkan, misalnya adalah nilai-nilai etika, kepedulian, keadilan, kejujuran, tangguh, hormat, tekun, etos kerja yang tinggi, dan kegigihan. Suwanto menyebutkan pada saat menghadiri kegiatan untuk anak-anak, Mendiknas melaksanakan ikrar jujur dan dan tidak menerima intervensi. Kita perlu membangun karakter bangsa dengan membuat sekolah sebagai kebun ilmu, yang mampu membangun kepribadian melalui pembangunan budaya sekolah. Budaya sekolah akan membangun budaya belajar. Apabila sekokah telah memiliki budaya sekolah, maka lingkungan apa pun tidak akan mampu menggoyahkan mereka.
Dalam sesi presentasinya, Profesor Maliki, Rektor sebuah universitas swasta di Surabaya ini mengusulkan perlu adanya Strategi Hijrah dalam Pembelajaran Pendidikan Berkarakter. Hijrah dari surface learning ke deep-learning approach. Dari tradisi text oriented ke tradisi context (authentic learning approach). Kita patut meninggalkan sumber pembelajaran yang monoton, sejenis, dan berupa bahan bacaan saja. Sekarang kita telah memiliki sumber pembelajaran yang kaya, yang disertai dengan penyediaan sumber pembelajaran yang lebih variatif, dari sumber pustaka, literer, virtual, maupun terutama dari lingkungan nyata. Pembelajaran modern menekankan pada pembelajaran interaktif aktif, dinamis, kreatif dalam belajar, kompeten dalam melakukan, pemecahan masalah, analisis dan inquiry.
Dalam workshop yang diprakarasai oleh Dewan Pendidikan Jatim ini, peserta dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan karakter apa yang sebaiknya dikembangkan dalam dunia pendidikan, indikator-indikator apa yang harus nampak pada proses dan hasil kegiatan pembelajaran, realitas seperti apa yang perlu disiasati dengan pendekatan-pendekatan dan strategi-strategi yang tepat untuk menanamkan ragam karakter tersebut, lalu yang penting adalah apa aksi konkrit yang harus dilakukan sekolah untuk mengkondisikan para murid bisa bertumbuh dengan baik dan optimal. Dalam sesi presentasi, tiap kelompok juga memberikan rekomendasi yang semestinya segera dilakukan oleh pemerintah dalam rangka menumbuhkan karakter-karakter yang baik agar tercipta situasi dan kondisi masyarakat yang rukun, aman, nyaman, damai, dan sejahtera. (adhi kristijono)